教育的本质在于唤醒成长潜能，而学习力则是贯穿终身发展的核心能力。2026年1月29日至31日，北京师范大学学习力指导师最新一期线下培训圆满结束。来自各地的学员们共聚校园，就学习力提升的方法与实践进行了深入研讨与交流，为自身专业成长与教学路径的完善注入了新的灵感与切实可行的支持。
培训首日，北京师范大学博士生导师杨娟教授以其深厚的学术积淀与丰富的实践经验为基础，为学员们带来了两场内容充实、启发性强的核心课程：“学习力概述”与“学习力一对一辅导”。
在“学习力概述”课程中，杨教授从理论层面系统梳理了学习力的内涵、构成要素及其在个人终身发展中的核心地位。她指出，学习力是适应未来社会快速变化的底层素养。讲解深入浅出，帮助学员们构建起关于学习力的整体认知框架。
在下午的培训课堂，杨教授聚焦于如何针对个体差异进行精准的识别与干预，详细分享了辅导的关键流程、常用工具与沟通技巧。
她通过案例分析，生动演示了如何帮助学习者发现自身学习模式中的优势与卡点，并制定个性化的提升策略。
两门课程相互呼应，从理论到实践，为学员们后续的指导工作提供了扎实的起点与清晰的操作指引，现场互动积极，学习氛围浓厚。
培训次日，马兰老师的课程聚焦于学习力提升的三大支柱：动力、策略与习惯。她从理论解析入手，系统阐述了内在动机的激发、元认知策略的培养以及良好学习习惯的固化机制，构建了清晰的学习力发展模型。
马兰老师的课程更注重实践转化，课堂上，马兰老师带领学员们通过案例分析、情境模拟与工具演练，深入探讨了如何诊断学生的学习动力困局、如何教授高效的学习方法与思维工具，以及如何通过行为设计帮助学生构建可持续的积极习惯。整场课程内容非常扎实，为学员们提供了系统提升学生综合学习能力的有效路径与具体抓手。
培训最后一天，张玉梅老师带来的课程为本次培训注入了深厚的实践动能与职业视野。她以“学习力团辅导”与“学习力指导师职业发展”两大模块作为压轴内容，引领学员们从团体应用到个人成长，完成了一次系统的学习闭环。
在“学习力团辅导”部分，张老师着重讲解了如何在小组或班级层面有效设计和开展学习力干预活动。
她通过丰富的案例，展示了团辅的目标设定、活动组织、氛围营造以及效果评估的具体方法，强调了在集体互动中激发个体潜能、促进共同成长的独特价值。
随后，“学习力指导师职业发展”板块则将目光投向学员们自身的专业之路。张老师结合行业发展前景，分析了指导师的核心胜任力与多元发展路径，并给出了切实的建议。
整日课程既提供了可立即使用的工具，也指明了长远的职业方向，为学员们接下来的实践与探索奠定了坚实基础。
为期三天的“学习力指导师”线下培训圆满结束，我们深知，从“知道”到“做到”，从“课堂”到“现场”，中间需要持续的实践、反思与精进。北京师范大学学习力研究团队将始终作为各位专业道路上的同行者与支持者，期待与大家保持联结，共同探索。
愿每一位学员能将这三日的收获化为星火，在各自的教育场域中，用专业与热忱去点燃更多学习者的内在动力，优化他们的学习路径，陪伴他们自信地走向终身成长。
教育的未来，在于赋能每一个个体。而各位学员们，正在成为这股变革力量中至关重要的践行者。
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